5月18日國際博物館日，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院聯(lián)合學(xué)而思博物正式啟動“給孩子100座博物館”公益項目第二期，同步開啟“北京大學(xué)基層中小學(xué)博物教育可持續(xù)發(fā)展人才研修班”。

繼2024年首期項目向全國100所小學(xué)捐贈微型博物館后，二期項目在原基礎(chǔ)上全面升級，升級構(gòu)建“硬件支持+師資培養(yǎng)+成果孵化”的科學(xué)教育生態(tài)鏈，致力于將博物館資源轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村學(xué)校的常態(tài)化科學(xué)教育力量。

“給孩子100座博物館”公益項目第二期簽約儀式。右為北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黨委書記石長翼，左為學(xué)而思執(zhí)行總裁位晨。

“百館”落地，破解鄉(xiāng)村科學(xué)教育難題

自“給孩子100座博物館”公益項目去年啟動以來，學(xué)而思已成功向全國偏遠(yuǎn)山區(qū)、中西部地區(qū)的近百所學(xué)校捐贈了“微型博物館”，為數(shù)以萬計的學(xué)生搭建起"家門口的科學(xué)探索陣地"。值得一提的是，許多學(xué)生主動成為“小小申領(lǐng)員”，為自己的學(xué)校爭取到了優(yōu)質(zhì)的博物資源。

在國家政策的引領(lǐng)和支持下，科學(xué)教育在鄉(xiāng)村小學(xué)已經(jīng)獲得普遍重視。但在部分學(xué)校仍存在一些具體困難，比如教具難以跟上時代，科學(xué)老師只能由其他學(xué)科老師兼任，精力有限，等等。

而捐贈的“微型博物館”能在這些方面為老師提供幫助。“微型博物館”是一組體系化的教具盒子，每個盒子對應(yīng)自然、科技、文史等專屬主題，內(nèi)含藏品及配套課程，孩子們可以零距離接觸到來自億萬年前的化石、豐富珍貴的自然標(biāo)本、炫酷的科學(xué)裝置和博古通今的歷史器物，極大地激發(fā)了他們的好奇心。

“給孩子100座博物館”公益項目一年來已落地全國多省市小學(xué)

在該公益項目的推動下，一些鄉(xiāng)村學(xué)校的科學(xué)教育有了新抓手、新亮點。河南省嵩縣鶴鳴小學(xué)黨支部書記程小飛老師，全程主導(dǎo)“微型博物館”的申請、布展及科技節(jié)組織等工作，并且主動擔(dān)任博物講解員。他結(jié)合河南洛陽“十三朝古都”的地域文化，以收到的“古代銅車馬模型”為例，向孩子們講解古代車馬制度：洛陽“天子駕六”博物館展示了周天子的六匹馬拉車，而微型博物館的四匹馬拉車對應(yīng)諸侯規(guī)格，大夫用三匹馬，百姓多用一至兩匹。“這些展品就像連接古今的橋梁，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)課本里的歷史知識能在‘微型博物館’中觸手可及，他們對科學(xué)和文化的探索欲就被點燃了。”

這樣的場景同樣出現(xiàn)在其他鄉(xiāng)村學(xué)校。在“給孩子100座博物館”一期項目中，許多學(xué)校積極利用“微型博物館”開展科學(xué)教育，并取得了顯著成果。在本次活動現(xiàn)場，隆重舉行了“給孩子100座博物館”公益活動項目校頒獎儀式。這些學(xué)校在科學(xué)教育中付出的努力、取得的成績，通過此次頒獎儀式得到了充分的肯定與表彰。這不僅是對獲獎學(xué)校的鼓勵，更將激勵更多學(xué)校積極投身到科學(xué)教育的創(chuàng)新實踐中，進一步推動科學(xué)教育在鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展。

研修助力，培育科學(xué)教育骨干力量

如今，項目第二期在保留捐贈“微型博物館”的基礎(chǔ)上，同步啟動“北京大學(xué)基層中小學(xué)博物教育可持續(xù)發(fā)展人才研修班”，由北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院與學(xué)而思博物聯(lián)合開發(fā)，通過為期2日的課程培訓(xùn)，幫助教師掌握博物館課程理念設(shè)計、校本課程開發(fā)及微型博物館運營管理等核心技能，旨在為鄉(xiāng)村科學(xué)教育培育專業(yè)師資力量。

在課程設(shè)置上，注重理論與實踐相結(jié)合。例如，國際歐亞科學(xué)院院士郭傳杰，講解了博物館教育、科學(xué)教育的重要意義和現(xiàn)存問題。北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授賀新強，憑借北大生物標(biāo)本館豐富資源，傳授打造特色“校本課”的寶貴經(jīng)驗，引導(dǎo)教師以生物標(biāo)本為切入點，設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣的探究課程。史家胡同小學(xué)特級教師郭志濱則分享中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與博物課程融合的技巧，豐富課程文化底蘊。同時，學(xué)而思博物張丹博士、蒙皓博士聯(lián)合北京大學(xué)孟世勇老師、劉超老師，為研修班教師提供校園實踐示范課，助力“校內(nèi)博物館+課后實踐”的連貫式教學(xué)。

國際歐亞科學(xué)院院士郭傳杰在研修班授課

研修班采用“理論學(xué)習(xí)—成果轉(zhuǎn)化”的培養(yǎng)模式，完課教師將獲得北京大學(xué)頒發(fā)的“北京大學(xué)基層中小學(xué)博物教育可持續(xù)發(fā)展人才研修班”結(jié)業(yè)證書。在成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，《中國國家天文》雜志的張超老師講解如何搭建在校天文科學(xué)成果平臺，《少年科學(xué)畫報》主編孫鍇傳授撰寫優(yōu)質(zhì)科普文章的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生完成的實踐成果，將有機會在《中國國家天文》《少年科學(xué)畫報》等權(quán)威期刊發(fā)表，讓鄉(xiāng)村科學(xué)教育的實踐成果得到更廣泛的認(rèn)可和推廣。

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